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本报记者 邓建胜 姚雪青

华介友为孩子们考验古籍经典。 范 尧摄

后生期间的华介友在东林书院大门前留影。 受访者供图

东谈主物小传

华介友，1935年生，江苏无锡东谈主。1954年毕业于无锡师范学校，筹建起无锡首个少年宫，将抖擞造就和个性化发展聚合持久；他在东林小学当念念想品德课本分本事，尝试将中华优秀传统文化、经典故事融入课程中，深受学生戒备。2003年，他开办“琅琅念书在东林”经典朗诵班，22年来，在数万名孩子心中种下了传承中华优秀传统文化的种子。

“学而时习之，不亦说乎？有一又自远方来，不亦乐乎……”周末早晨，琅琅念书声从有着900多年历史的江苏无锡东林书院深处传来。循声穿过亭台与古树，来到一进厅堂，小桌小椅整皆排开，一群孩童正手捧书本，用稚气的声息朗诵着《论语》。

站在前边领读的是本年90岁的退休教师华介友。他一头银发，清瘦瘦弱，却精神足够。1954年，他毕业于无锡师范学校，由此开启了教书育东谈主的生存；2003年，68岁的他创办了“琅琅念书在东林”朗诵班，22年来，在数万名孩子心中种下了传承中华优秀传统文化的种子。

“立下志愿，要一辈子从事造就责任”

“我以前即是华本分的学生，咫尺我把孩子也送来了。”学生家长夏海艳说，孩子每周盼着来上课，也因此爱上了中华优秀传统文化。

这个朗诵班为何这样有劝诱力？

“今天我们朗诵的是《论语·先进》的一段。”华介友让孩子们洞开讲义，一句句领读：“莫春者，春服既成，冠者五六东谈主，孺子六七东谈主，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归……”这些孩子，大的十二三岁，小的不外四五岁，有的孩子无法交融古文的道理，华介友就把这些本体退换成故事讲给全球听。

“什么是瞎想的生活呢？孔子的学生曾点用这样一段话形容了春游的场景，孔子听了十分赞同……”孩子们仿佛设身处地。

上完书道课，看到窗外秋色恰巧，华介友便领着孩子们来到一处临水的亭子，吟哦《诗经·关雎》。转瞬，下学时候到了，有的孩子不肯离去。华介友笑着提倡：“我们就像书中那样吟哦着回家吧。”这一刻，经典不是远方的翰墨，而是垂手而得的生活。

为安在68岁开办朗诵班？“我家里穷，受益于国度的好计谋，上学时去了免费的师范学校，我就立下志愿，要一辈子从事造就责任。”华介友说，上世纪90年代末，他曾看到巴金、冰心等老一辈文化学者命令，不要让传统文化的传承中断，应该马上树立幼儿古典学校。这与他的成见一致，他专程到北京等地寻找众人求教，准备在无锡开办朗诵班。

有一个下雨天，华介友途经东林书院，内部静偷偷的，他想，朗诵班办在这里不是很好吗？他找到书院负责东谈主，诚恳地说：“东林书院曾是念书东谈主汇注的地点。如今，这里少了念书声甚是缺憾。”这份衷心打动了对方，很快，朗诵班就在东林书院办了起来。

阵势有了，奈何招收学生呢？华介友到全市各个幼儿园和小学去“游说”，招收到首批20名学生。率先，据说他要办朗诵班还得自筹资金购买书本，老伴儿不睬解，“年级大了，生病了要用钱的地点还好多。”“老了更不成虚度光阴，要作念点有真义的事情!”看他这样鉴定，老伴儿也松了口，陪他一齐办起了朗诵班。

办朗诵班遭受的最大辛劳是生源，有一年，仅招到3名学生。但华介友不枯燥，“只消东林书院开一天，就会有家长带孩子来参不雅，总会有孩子加入我们。哪怕只消一个学生，也要办下去。”22年来，数万名孩子走进这个课堂，既有中国孩子，也有异邦孩子。

“和孩子们在一齐，我成绩的远比付出的多”

和许多本分严肃的形象不同，华介友在孩子们眼中是位老顽童。2小时的朗诵课程，华介友诞生20分钟大课间，带孩子们到操场看蚂蚁、扔沙包、推铁环，和全球浑然一体；偶然年龄小的孩子在课堂上坐不住，他就陪他们溜出去玩一阵，累了再转头上课；每本日气清明时，他便将课堂搬到古树下、水池边、长廊里，带孩子们在大当然中感受生活、引发天性、寓教于乐。

他上课的花式也特出一个“活”字。孩子们来到朗诵班的第一课，即是意识东林书院。华介友不是带着全球意识这里的名联石碑，而是先让全球感受古朴石碑与新补刻石碑的折柳，再用鼻子嗅一嗅文物上“历史的滋味”。

“我们为什么要学习中华优秀传统文化？”华介友跟孩子们讲起孔子向老子求教的故事……“从这些故事中能感悟好多风趣，也启发我们要学会自主念念考、懂得发问。”华介友说。

关于东林书院的名联，他也启发孩子们有新的念念考。“家事国是天下事事事暖和，这里的‘暖和’有莫得更好的词语可替换？”孩子们开动脑筋，想出了“在心”“精心”“动心”……

有一趟，华介友带孩子们在水池边朗诵，他指着小鱼儿问：水池里共有几条鱼？有的孩子注重去数，也有的孩子说，“有两条，一来一往。”华介友十分惊喜，“要向孩子们学习，学生不消不如师!”

这些鼎新的造就理念，开首于华介友70年的从教资格。从无锡师范学校毕业后，他当过无锡市“少年之家”的“家长”，注重扣问少年儿童的好奇羡慕爱好，将抖擞造就和个性化发展聚合持久；上世纪80年代，他在东林小学当念念想品德课本分本事，尝试将传统文化、经典故事融入教学，受到了学生们戒备。

“我上小学时，华本分即是我的本分，我上中学、大学，直到咫尺插足责任，他依然在当本分。”华介友最早一批的学生宋小春说：“教书让他一直保持年青。”

“从事造就责任，让我总嗅觉到我方约略不会变老，和孩子们在一齐，我成绩的远比付出的多。”华介友说。

“作念好传帮带，让孩子们有更多构兵中华优秀传统文化的契机”

华介友常说：“人命握住，造就不啻”。不外，随着年岁渐长，他也运转磋议传帮带。

他挑选“门徒”的眼神很高：莫得国粹基础的，不行；学问作念得好，但性情浮躁、对孩子没耐烦的，不行；打着传统文化牌号作念交易的，更不行。曾有东谈主想把华介友挖去培训班教书，被华介友胜仗间隔。

2016年，华介友在一次行径中相识了在高校任教的中国玄学博士李素洁。“她专科常识塌实，作念事又注重，性格也好。”华介友邀请她来朗诵班作念兼职本分。

“其时，华本分照旧80多岁了，我被他的精神打动了，答理业余时候来上课。”李素洁说，我方只消教“大孩子”的训诫，不知怎么教“小一又友”，在华本分引导下，颇费了一番功夫。

第一次试讲前，李素洁花了许多心念念，制定了详备的教学提纲，但华介友听了一节课，对她摇摇头，“孩子们莫得笑脸”。奈何能让孩子们“有笑脸”呢？华介友不瓦解，李素洁在家冥念念苦想，运筹帷幄了许多孩子们心爱玩的游戏，将诗词加入游戏、跳舞中，但第二次试讲后，华介友依然摇摇头，“得有念念考”。

“华本分对待我们，也像对待孩子同样，他但愿我们能在畴昔讲课训诫的基础上，加入念念考与鼎新。”受到启发，李素洁“研发”出更多新名堂：“我来画你来猜”，将谚语或繁体书画出来，让孩子们看图讲话；“今天我来当本分”，请孩子们我方讲课，有的孩子将《东周各国志》的东谈主物图搬上黑板。李素洁还将她的扣问“唐调吟哦”引入课堂，将经典诗词唱出来，成为课堂上一谈亮丽的快意。

朗诵班需要常学常新。为了让课堂本体更丰富，华介友不仅倡导“每个家长都是传统文化的传播者”、饱读吹“亲子共读”，还从家长中“发掘”本分。“要作念好传帮带，让孩子们有更多构兵中华优秀传统文化的契机。”华介友说。

班上有个孩子的家长是东林小学的好意思术教师，有剪纸特长，华介友将她请来，教孩子们作念手工；还有又名学生的奶奶曾在惠山泥东谈主厂责任，也被请来教全球执泥东谈主、作念小动物……课堂上多了更多悠然声。

“小时候，我在少年宫随着华本分学书道和绘图，咫尺，华本分邀请我转头，教孩子们书道。造就的真义在此刻充分败露。”在一家企业供职的顾旭旦，愚弄幽闲时候，每周详东林书院教孩子们书道，“我会将这份业绩连续传承下去!”顾旭旦说。

《 东谈主民日报 》( 2025年10月09日 06 版)赌钱赚钱官方登录